Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Jose Roberto Rangel
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Objetivo: Dialogar acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo y contextualización del tema.

    • Presentación del problema: "No hay problema" y discusión sobre la importancia de reconocer la diversidad cultural en México y en la entidad federativa.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • División de los alumnos en grupos pequeños.

    • Entrega del caso problemático: "La necesidad de valorar y reconocer las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades en nuestra comunidad y entidad".

    • Los alumnos deberán analizar y reflexionar sobre el caso, identificando las diferentes problemáticas y aportaciones de los grupos mencionados.

    • Los estudiantes deberán investigar y recopilar información sobre las diferentes comunidades presentes en la entidad federativa y en México, así como sus aportaciones culturales.



  • Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de los resultados obtenidos en cada grupo.

    • Reflexión final sobre la importancia del respeto y valoración de la diversidad cultural en la comunidad y entidad federativa.

    • Asignación de tareas para la siguiente sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación grupal:

    • Nivel de participación y colaboración en el trabajo grupal.

    • Calidad de la