"La diversidad de saberes de los pueblos originarios y su contribución al aprovechamiento de los recursos naturales"

Fernanda Ascencio
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: "La diversidad de saberes de los pueblos originarios y su contribución al aprovechamiento de los recursos naturales"


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar los hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  1. Dar la bienvenida a los estudiantes y explicar el objetivo de la clase.

  2. Realizar una breve actividad de motivación, como mostrar imágenes de diferentes ecosistemas naturales y preguntar a los estudiantes qué saben acerca de la diversidad de saberes de los pueblos originarios.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema.

  4. Presentar una breve introducción sobre los pueblos originarios y su relación con el aprovechamiento de los recursos naturales.


Fase 2: Desarrollo



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un recurso natural para investigar (agricultura, pastoreo o pesca).

  2. Pedir a los grupos que investiguen cómo los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento sustentable de ese recurso natural en el ecosistema local.

  3. Proporcionar recursos como libros, internet, y materiales audiovisuales para que los estudiantes realicen su investigación.

  4. Establecer un tiempo límite para que los grupos realicen su investigación y preparen una presentación para compartir sus hallazgos.


Fase 3: Cierre



  1. Pedir a cada grupo