Composición sociocultural de México y su valoración de los pueblos originarios

Gregoria Ugalde
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de México y su valoración de los pueblos originarios


Objetivo de aprendizaje (PDA): Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México, reconociendo a los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación y motivación:



    • Iniciar la clase con una dinámica para despertar el interés de los alumnos sobre la diversidad cultural de México, por ejemplo, mostrar imágenes de diferentes trajes típicos, música tradicional, comida, etc.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades en México.



  2. Planteamiento del problema:



    • Presentar el problema principal: "En México no se valora a los pueblos originarios". Invitar a los alumnos a reflexionar sobre esta afirmación y a compartir sus opiniones al respecto.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un subproblema relacionado al tema principal, por ejemplo: "¿Cuáles son las aportaciones culturales de los pueblos originarios en México?" o "¿Cuáles son las dificultades que enfrentan los migrantes en México?".



  3. Investigación y búsqueda de información:



    • Indicar a los alumnos que investiguen sobre su subproblema asignado, utilizando diversos recursos como libros, internet, entrevistas, etc.

    • Proporcionarles una guía de preguntas para orientar su investigación y fomentar la búsqueda de