Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Rodrigo Navarro
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo (PDA): Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema: Identificar la ubicación de su entidad y su territorio nacional, así como retomar los puntos cardinales.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Explicación del problema y su relevancia para comprender la ubicación de su entidad y su territorio nacional.



  2. Actividad de motivación y exploración (15 minutos):



    • Mostrar a los alumnos diferentes mapas de su localidad, entidad y país.

    • Preguntar: ¿Qué información nos brindan los mapas? ¿Cómo podemos utilizarlos para ubicarnos?

    • Realizar una lluvia de ideas y anotar en el pizarrón las respuestas de los alumnos.



  3. Desarrollo del problema (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo un mapa en blanco de su localidad y pedirles que identifiquen los puntos cardinales.

    • Proporcionar materiales (brújulas, reglas, lápices de colores) para que los alumnos puedan marcar los puntos cardinales en sus mapas.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Preguntar a los alumnos si lograron identificar los puntos cardinales en sus mapas.

    • Reflexionar sobre la importancia de conocer los puntos cardinales para ubicarse en cualquier lugar.

    • Anunciar que en la siguiente sesión continuarán t