Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Jesús Manuel Pérez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Sesión 1: Introducción y contextualización del tema
Objetivo: Comprender la importancia de pertenecer a un grupo social o cultural en la conformación de las identidades juveniles, y argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Actividades:



  1. Presentación del tema y del objetivo de la clase.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre los diferentes grupos sociales y culturales a los que los alumnos creen que pertenecen.

  3. Debate en grupos pequeños sobre las ventajas y desventajas de pertenecer a un grupo social o cultural.

  4. Puesta en común de los resultados del debate y elaboración de conclusiones.

  5. Lectura de un texto relacionado con la importancia de la pertenencia a grupos sociales o culturales.


Sesión 2: Identificación de cambios físicos y emocionales de la adolescencia
Objetivo: Reconocer y comprender los cambios físicos y emocionales propios de la adolescencia, y reflexionar sobre cómo estos cambios influyen en la conformación de las identidades juveniles.


Actividades:



  1. Presentación del objetivo de la clase.

  2. Realización de una actividad de auto-reflexión en la que los alumnos identifiquen y describan los cambios físicos y emocionales que han experimentado durante la adolescencia.

  3. Comparación de las respuestas en grupos pequeños y elaboración de un listado de los cambios más comunes.

  4. Debate en gran grupo sobre cómo influyen estos cambios en la conformación de las identidades juveniles.

  5. Elaboración de una línea de tie