Introducción al concepto de comunicación a distancia y los diferentes tipos de cartas.

Mary Arias
Ubicación curricular
Contenido Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee y comenta cartas reales y/o literarias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al concepto de comunicación a distancia y los diferentes tipos de cartas.
Objetivo: Comprender el concepto de comunicación a distancia y los diferentes tipos de cartas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de la comunicación a distancia y las cartas.

  2. Presentar una breve explicación sobre el concepto de comunicación a distancia y los diferentes tipos de cartas (formales, informales, literarias, etc.).

  3. Proyectar ejemplos de diferentes tipos de cartas y pedir a los alumnos que las identifiquen.

  4. Realizar una actividad en parejas donde cada pareja analizará una carta y identificará su tipo y el propósito de la misma.

  5. Comentar en grupo las respuestas y reforzar los conceptos aprendidos.


Sesión 2:
Tema: Lectura de cartas reales y/o literarias.
Objetivo: Leer y comprender cartas reales y/o literarias.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una selección de cartas reales y/o literarias.

  2. Realizar una lectura guiada de una de las cartas, resaltando las características y el propósito de la misma.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes cartas para que las lean en grupo.

  4. Pedir a cada grupo que presente su carta al resto de la clase, destacando los aspectos más importantes.

  5. Realizar una discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias entre las cartas leídas.


Sesión 3:
Tema: Comentario de cartas reales y/o literarias.
Objetivo: Comentar cartas reales y/o literarias.


Actividades:



  1. Pedir a los alumnos que elijan una carta de las leídas anteriormente.

  2. Trabajar en pares para comentar la carta seleccionada, destacando los aspectos que más les llamaron la atenci