El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Nelly Peralta
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
Planeación de clase
Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Fases de la clase:
Inicio (10 minutos):
- Presentar el tema del calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
- Realizar una lluvia de ideas sobre los posibles impactos del calentamiento global en los ecosistemas.
- Plantear el problema de la contaminación como un factor que agrava el calentamiento global y afecta los ciclos biogeoquímicos.
Desarrollo (30 minutos):
- Distribuir a los alumnos en grupos de trabajo.
- Proporcionar material de consulta (libros, internet, etc.) sobre los ciclos biogeoquímicos y el calentamiento global.
- Pedir a los grupos que investiguen y analicen cómo se alteran los ciclos biogeoquímicos como consecuencia del calentamiento global y la contaminación.
- Guiar a los alumnos en la elaboración de redes y pirámides tróficas que representen la transferencia de materia y energía en un ecosistema afectado por el calentamiento global y la contaminación.
- Fomentar el pensamiento crítico al pedir a los alumnos que elaboren explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.