Situaciones de violencia, injusticia o discriminación

IVET MARILU GARCIA
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación


Tema: Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.


Objetivo (PDA): Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema y objetivo de la clase.

  2. Realización de una tormenta de ideas en la que los alumnos compartan situaciones de injusticia o discriminación que hayan presenciado o experimentado en el aula.

  3. Formación de grupos de trabajo y asignación de un problema específico relacionado con la falta de reconocimiento de situaciones de injusticia en el aula.

  4. Investigación en grupo sobre el problema asignado, utilizando diferentes fuentes de información como libros, internet, entrevistas, entre otros.

  5. Elaboración de una lista de posibles soluciones al problema identificado.

  6. Presentación de las soluciones propuestas por cada grupo y debate sobre su viabilidad y efectividad.


Sesión 2:



  1. Recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Realización de actividades prácticas para promover la sensibilidad y reco