Introducción a la suma y resta en la recta numérica

MAYRA RUBIO
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la suma y resta en la recta numérica


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta como operaciones inversas, y su relación con el desplazamiento en la recta numérica.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una serie de problemas que impliquen avanzar y retroceder en la recta numérica, por ejemplo: "Si estoy en el número 3 y avanzo 4 pasos, ¿en qué número estoy?" o "Si estoy en el número 8 y retrocedo 2 pasos, ¿en qué número estoy?".

    • Realizar una lluvia de ideas sobre cómo podrían resolver estos problemas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar a los alumnos el concepto de suma y resta como operaciones inversas.

    • Mostrar a los alumnos cómo resolver los problemas planteados utilizando la recta numérica.

    • Realizar ejemplos adicionales en conjunto con los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Solicitar a los alumnos que resuelvan problemas similares de forma individual.

    • Realizar una puesta en común y discutir las diferentes estrategias utilizadas.




Sesión 2: Aplicación de la suma y resta en la recta numérica


Objetivo: Aplicar los conceptos de suma y resta en la resolución de problemas que impliquen avanzar y retroceder en la recta numérica.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior.

    • Presentar a los alumnos nuevos problemas que impliquen usar la suma y resta en la recta numérica.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas.

    • Asignar a cada pareja un conjunto de problemas para resolver utilizando la recta numérica.

    • Circular por el aula para brindar apoyo y guiar a los alumnos