Prevención de situaciones de riesgo para el autocuidado y bienestar colectivo en el contexto familiar y comunitario.

Claudia Palestino
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Prevención de situaciones de riesgo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula - Educación Socioemocional / Tutoría - Prevención de situaciones de riesgo


Tema: Prevención de situaciones de riesgo para el autocuidado y bienestar colectivo en el contexto familiar y comunitario.


Metodología: Aprendizaje servicio


Objetivo (PDA): Reflexionar sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.


Problemática: Pondrán en marcha un plan de vida activa y saludable basado en estrategias para fomentar estilos de vida saludables.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los estudiantes y recordar el objetivo de la clase anterior.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones de riesgo en el contexto familiar y comunitario.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar a los estudiantes la metodología de Aprendizaje servicio y explicar que trabajarán en grupos para identificar y abordar una situación de riesgo específica en su entorno.

  2. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre una situación de riesgo en su comunidad.

  3. Proporcionar recursos (internet, libros, etc.) para que los estudiantes investiguen y recopilen información relevante sobre la situación de riesgo asignada.

  4. Pedir a los grupos que analicen y reflexionen sobre las causas y consecuencias de la situación de riesgo identificada.

  5. Guiar a los estudiantes para que diseñen una estrategia de prevención de la situación de riesgo, teniendo en cuenta aspectos como la salud, seguridad y medio ambiente.