Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

TRINIDAD SANTIAGO
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: El alumno dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es contar y para qué sirve.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de una situación problemática: En el aula hay una caja llena de objetos pequeños y necesitamos contar cuántos hay en total. ¿Cómo podríamos hacerlo?

    • Invitar a los alumnos a explorar la caja y a contar los objetos en voz alta.

    • Registrar en el pizarrón la serie numérica que van diciendo los alumnos.

    • Ampliar el rango de conteo, preguntando a los alumnos qué números pueden seguir después del último número que dijeron.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Recapitulación de lo aprendido en la sesión.

    • Invitar a los alumnos a practicar en casa el conteo de diferentes objetos.




Sesión 2:


Objetivo: El alumno dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordatorio del tema trabajado en la sesión anterior.

    • Preguntar a los alumnos si practicaron en casa el conteo de objetos.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de una nueva situación problemática: En el patio de la escuela hay varios grupos de niños jugando. Necesitamos contar cuántos niños hay en total. ¿Cómo podríamos hacerlo?

    • Invitar a los alumnos a observar y contar los grupos de niños en voz alta.

    • Registrar en el pizarrón la serie numérica que van diciendo los alumnos.

    • Ampliar el rango de conteo,