Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

marco antonio lopez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.


Grado: Secundaria 2º
Materia: Formación cívica y ética
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo (PDA): Elaborar juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realizar propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en el debate grupal.

  2. Cuestionario de reflexión individual sobre la igualdad sustantiva y la perspectiva de género.


Sesión 1:
Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los estudiantes y presentación del tema a tratar.

  • Realización de una breve actividad de activación de conocimientos previos mediante preguntas como: ¿Qué entienden por igualdad sustantiva?, ¿Qué aspectos creen que influyen en la interculturalidad y la inclusión?, ¿Qué saben sobre la perspectiva de género?


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de un caso ficticio de violencia en el noviazgo y conflicto de género.

  • División de los estudiantes en grupos pequeños.

  • Entrega de documentación (artículos, noticias, testimonios, etc.) relacionada con el caso.

  • Planteamiento de preguntas orientadoras para que los estudiantes analicen el caso y reflexionen sobre las causas y consecuencias del problema.


Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los análisis y reflexiones realizadas por los grupos.

  • Elaboración de una lista de ideas clave sobre la igualdad sustantiva, la interculturalidad y la perspectiva de género.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


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