El cuidado del agua potable

Valdivieso Moran José
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: El cuidado del agua potable


Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado del agua potable y generar preguntas de investigación para la posterior indagación.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la sesión mostrando imágenes y videos que muestren la importancia del agua potable para la vida humana y el impacto de las actividades humanas en su calidad. Realizar una breve conversación sobre lo que los alumnos saben sobre el tema.



  2. Lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que compartan sus conocimientos y experiencias relacionadas con el cuidado del agua potable. Anotar todas las ideas en un pizarrón o en una lista visible para todos.



  3. Generación de preguntas de investigación: A partir de las ideas compartidas, invitar a los alumnos a formular preguntas que les gustaría investigar sobre el cuidado del agua potable. Fomentar la creatividad y la curiosidad.



  4. Selección de preguntas: En grupo clase, elegir algunas preguntas que se investigarán a lo largo de la secuencia didáctica.



  5. Tarea para la próxima sesión: Solicitar a los alumnos que investiguen en casa sobre el cuidado del agua potable y elaboren un dibujo, collage o cartel que represente una acción concreta que se pueda realizar para cuidar el agua.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las intervenciones y participación de los alumnos durante la lluvia de ideas y la generación de preguntas. Evaluar la creatividad y la capacidad de formular preguntas de investigación.



  2. Producción de un dibujo, collage o cartel: Evaluar la capacidad de los