Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y al país.
Gutiérrez Avendaño Yaloani
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y al país.
Grado: 3º de Primaria
Objetivo: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Secuencia Didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Presentación del problema: Se les plantea a los alumnos el problema de la escasez y contaminación del agua en su comunidad y cómo esto afecta su calidad de vida.
- Generar preguntas de investigación: Los alumnos, en grupos, deben generar preguntas relacionadas con el problema planteado, por ejemplo: ¿Por qué escasea el agua en nuestra comunidad? ¿Cómo podemos cuidar el agua para evitar la contaminación?
- Asignación de roles: Cada grupo debe asignar roles a sus integrantes, como líder, investigador, escritor, etc.
- Planificación de la investigación: Los grupos deben planificar cómo realizarán la investigación para responder a sus preguntas, por ejemplo, entrevistas a expertos, búsqueda de información en libros y internet, encuestas a la comunidad, etc.
Sesión 2 (45 minutos):
- Recopilación de información: Los grupos llevan a cabo las investigaciones planificadas en la sesión anterior. Pueden realizar entrevistas, buscar información en libros y anotar las respuestas a sus preguntas de investigación.
- Análisis de la información: Los grupos deben analizar la información recopilada y buscar conexiones entre el problema del