Introducción al tema y análisis de textos expositivos

MARIA DEL CIELO OSUNA
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y análisis de textos expositivos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de comprensión y producción de textos expositivos, y familiarizarlos con los diferentes tipos de relaciones que pueden existir en estos textos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración).


Actividades:



  1. Presentar el tema a los alumnos y explicar brevemente los objetivos de la clase.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de relaciones que pueden encontrarse en un texto expositivo.

  3. Leer en voz alta un texto expositivo que contenga ejemplos de los diferentes tipos de relaciones (por ejemplo, un artículo periodístico sobre el cambio climático).

  4. En grupos pequeños, pedir a los alumnos que identifiquen y subrayen las diferentes relaciones que encuentren en el texto.

  5. Compartir en plenaria las respuestas de cada grupo y discutir las diferentes interpretaciones.


Sesión 2: Análisis y producción de textos expositivos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Desarrollar la capacidad de los alumnos para identificar los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos los diferentes tipos de relaciones que pueden encontrarse en un texto expositivo.

  2. Leer en voz alta un texto expositivo que presente una situación o fenómeno, y pedir a los alumnos que identifiquen los efectos de dicha situación o fenómeno.

  3. En grupos pequeños, pedir a los alumnos que elaboren un pequeño texto expositivo en el que planteen una situación o fenómeno y sus efectos.

  4. Compartir en plenaria los textos elaborados por cada grupo y di