Medición de longitud, masa y capacidad.

María de los Angeles santiago
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Medición de longitud, masa y capacidad.


Nivel: Primaria 1º


Objetivo (PDA): Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema a resolver: "Los alumnos miden distancias cerca o lejos" y generar una lluvia de ideas sobre cómo podrían medir distancias.

    • Introducir el concepto de longitud y explicar que se pueden medir distancias con objetos o partes del cuerpo.

    • Mostrar diferentes objetos de distinta longitud y pedir a los alumnos que los ordenen de mayor a menor y viceversa, utilizando lenguaje materno y español.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Organizar a los alumnos en parejas o pequeños grupos y entregarles diferentes objetos (reglas, lápices, libros, etc.) para que midan las distancias entre ellos.

    • Observar y guiar el proceso de medición, fomentando la comparación y el uso de lenguaje materno y español para expresar los resultados.

    • Invitar a los alumnos a realizar mediciones utilizando partes de su cuerpo (manos, pies, etc.) y comparar los resultados obtenidos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las mediciones realizadas por cada grupo, destacando las diferencias y similitudes encontradas.

    • Reflexionar junto con los alumnos sobre la importancia de medir correctamente y expresar los resultados de manera clara.

    • Pr