Introducción al estudio de los números

LUCRECIA SAAVEDRA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción al estudio de los números


Objetivo: Los estudiantes podrán contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Introducción al tema a través de preguntas como "¿Qué son los números?", "¿Para qué los usamos?" y "¿Dónde encontramos números en nuestra vida diaria?". Luego, realizar una breve lluvia de ideas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar diferentes situaciones cotidianas en las que los estudiantes deben contar, ordenar y representar los elementos de una colección. Por ejemplo, mostrar imágenes de frutas y preguntar cuántas hay, luego ordenarlas de mayor a menor cantidad y finalmente representar esa cantidad en el pizarrón.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre las actividades realizadas y destacar la importancia de los números en nuestra vida diaria.




Sesión 2:


Tema: Unidades, decenas y centenas


Objetivo: Los estudiantes podrán identificar regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repaso de los conceptos de unidades, decenas y centenas a través de ejemplos y preguntas como "¿Cuántos elementos hay en una unidad?", "¿Cuántos hay en una decena?" y "¿Cuántos hay en una centena?".



  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar diferentes números y pedir a los estudiantes que identifiquen si representan unidades, decenas o centenas. Luego, realizar actividades de agrupamiento para mostrar cómo se forman los números mayores a 100.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre las regularidades encontradas en los números y su im