Las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común.

Edgard Rivera
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común.


Objetivo (PDA): Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Aspecto interdisciplinar: Desconocimiento del tema por parte de los alumnos.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo para evaluar la participación y el desempeño en las actividades experimentales.

  2. Cuestionario de preguntas abiertas para evaluar la comprensión y la capacidad de elaborar conclusiones sobre las propiedades extensivas e intensivas.


Planeación:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar de manera motivadora el tema y plantear el problema de desconocimiento por parte de los alumnos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos sobre las propiedades de las sustancias y los materiales.


Desarrollo:



  • Explicar brevemente el concepto de propiedades extensivas e intensivas.

  • Realizar una demostración experimental donde se muestren ejemplos de propiedades extensivas e intensivas.

  • Dividir a los alumnos en equipos y entregarles diferentes sustancias y materiales de uso común (agua, aceite, papel, hierro, etc.).

  • Pedir a los equipos que realicen observaciones y formulen hipótesis sobre las propiedades extensivas e intensivas de los materiales asignados.


Cierre:



  • Compartir en plenaria las hipótesis formuladas por cada equipo.

  • Reflexionar sobre las similitudes y diferencias en las hipótesis planteadas.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre