Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Andrea Garcia
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta, y su relación como operaciones inversas, a través de la resolución de situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y revisión de conocimientos previos sobre números y operaciones básicas.

    • Presentación del problema: "Imagina que tienes 5 manzanas y te comiste 2. ¿Cuántas manzanas te quedan?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Discusión en grupo sobre la situación problemática presentada.

    • Realización de una actividad práctica en la que los alumnos actúen como protagonistas de situaciones de suma y resta.

    • Reflexión en grupo sobre la importancia de la suma y la resta en la vida cotidiana.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Recapitulación de lo aprendido en la sesión.

    • Tarea: Resolver ejercicios de suma y resta en casa.




Sesión 2: Exploración de situaciones que implican agregar y quitar (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos identifiquen la suma como la acción de agregar elementos a una colección y la resta como la acción de quitar elementos de una colección.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de lo aprendido en la sesión anterior.

    • Presentación de una nueva situación problemática: "Tienes una caja con 4 libros y te regalan 3 más. ¿Cuántos libros tienes ahora?".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realización de una actividad práctica en la que los alumnos agreguen y quiten objetos de una colección.

    • Reflexión en grupo sobre cómo se relaciona la suma con la acción de agregar y la