Descubriendo mi identidad a través de mi territorio

Denisse Perez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Descubriendo mi identidad a través de mi territorio


Duración: 45 minutos


Objetivo: Identificar que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinaridad: Atender al problema de que el niño conozca su árbol genealógico.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre cómo nuestra lengua, nuestras costumbres familiares y el lugar donde vivimos nos ayudan a formar nuestra identidad".

    • Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes lugares, lenguas y costumbres. Pedir a los alumnos que compartan sus observaciones y experiencias.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Realización de una actividad práctica: "Mi territorio y yo".

      • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

      • Cada grupo recibirá un mapa en blanco de su localidad.

      • Los alumnos deberán dibujar y escribir en el mapa los lugares y elementos que consideren importantes para su identidad y pertenencia a su comunidad.

      • Fomentar la participación y colaboración entre los miembros de cada grupo.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común de los mapas elaborados por cada grupo.

    • Reflexión guiada: ¿Qué elementos son comunes en todos los mapas? ¿Qué diferencias observamos? ¿Cómo influyen estos elementos en nuestra identidad y pertenencia a la comunidad?

    • Conclusiones finales y compromisos de acción: Cada alumno expresará un compro