Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

LLUYI JUANA GARCIA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta



  • Presentar la historia de la suma y la resta de manera lúdica y accesible para los estudiantes.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se puedan utilizar la suma y la resta.

  • Mostrar diferentes representaciones de sumas y restas a través de material concreto (bloques, fichas, etc.).

  • Realizar ejercicios prácticos de suma y resta utilizando material concreto.


Sesión 2: Sumar cantidades de una cifra



  • Repasar la noción de suma utilizando material concreto.

  • Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los estudiantes en las que se deba sumar cantidades de una cifra.

  • Realizar ejercicios prácticos de suma utilizando representaciones gráficas y el uso de los signos “+” y “=”.

  • Reflexionar sobre la relación entre la suma y la adición de cantidades.


Sesión 3: Restar cantidades de una cifra



  • Repasar la noción de resta utilizando material concreto.

  • Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los estudiantes en las que se deba restar cantidades de una cifra.

  • Realizar ejercicios prácticos de resta utilizando representaciones gráficas y el uso de los signos “