"Comunicando nuestras necesidades y emociones en comunidad"

USAER 14 PREESCOLAR
Preescolar 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Título de la clase: "Comunicando nuestras necesidades y emociones en comunidad"


Objetivo de la clase (PDA): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Identificación de emociones y necesidades propias.
Actividades:



  1. Inicio: Saludo y ronda de palabras para que cada alumno comparta cómo se siente en ese momento.

  2. Presentación de imágenes o dibujos de diferentes emociones y preguntar a los alumnos si alguna vez se han sentido así. Promover la reflexión y el diálogo sobre las emociones.

  3. Juego de la pelota caliente: Sentados en un círculo, lanzar una pelota y cuando alguien la reciba, deberá decir una emoción que haya experimentado recientemente y el porqué.

  4. Creación de un mural de emociones y necesidades: Distribuir hojas de papel y materiales para dibujar. Cada alumno deberá dibujar una emoción o necesidad que haya identificado en sí mismo y pegarlo en el mural.

  5. Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y resaltar la importancia de comunicar nuestras emociones y necesidades de manera asertiva.


Sesión 2:
Tema: Comunicación de emociones y necesidades en la convivencia diaria.
Actividades:



  1. Inicio: Recordar las emociones y necesidades identificadas en la sesión anterior.

  2. Juego de roles: Dividir a los alumnos en parejas y asignarles situaciones de convivencia comunes (compartir un juguete, pedir ayuda, expresar una preferencia, etc.). Cada pareja deberá representar la situación y practicar cómo comunicar