Multiplicación y División, su relación como operaciones inversas

maribel medrano
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Tema: Multiplicación y División, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender el concepto de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve explicación sobre la importancia de la multiplicación y división en la vida cotidiana, utilizando ejemplos simples y cercanos a los alumnos.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre situaciones en las que se utiliza la multiplicación y la división.

  3. Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con la multiplicación y la división para resolver en grupos pequeños. Cada grupo deberá discutir y encontrar la solución utilizando estrategias propias.

  4. Al final de la sesión, realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los grupos, fomentando la participación y el intercambio de ideas.


Sesión 2: Multiplicación y división de números fraccionarios (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Aplicar el concepto de multiplicación y división en situaciones problemáticas que involucren números fraccionarios.


Actividades:



  1. Comenzar la sesión con una breve revisión del concepto de fracción y cómo se realiza la multiplicación y la división con fracciones.

  2. Presentar a los alumnos una serie de problemas que involucren multiplicar y dividir números fraccionarios, tanto entre sí como con números naturales como multiplicadores.

  3. En parejas o grupos pequeños, los alumnos deberán discutir y encontrar la solución a los problemas planteados, utilizando estrategias propias.

  4. Al final de la sesión, cada pareja o grupo deberá pr