Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.

Carina Lopez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.


Grado: 3º de Primaria


Objetivo (PDA): Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  • Presentar el tema a los alumnos, explicando la importancia de conocer las características del territorio en el que viven.

  • Indicar que se trabajará en equipo para resolver un problema relacionado con el desconocimiento de las características de su comunidad.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en equipos de 4 o 5 integrantes.

  • Entregar a cada equipo una ficha con diferentes preguntas sobre las características del territorio: suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve.

  • Pedir a los equipos que investiguen y respondan las preguntas trabajando en conjunto.

  • Proporcionar materiales como libros, enciclopedias, internet, para que los alumnos puedan buscar información.


Cierre:



  • Pedir a cada equipo que elabore un dibujo, croquis o mapa que represente las características de su territorio.

  • Cada equipo deberá explicar y presentar su trabajo al resto de la clase.

  • Fomentar la participación y el respeto entre los equipos.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de trabajo en equipo:



  • Evaluación de la participación de cada alumno en el trabajo en equipo.

  • Evaluación de la colaboración y el respeto entre los integrantes del equipo.

  • Evaluación de la organización y el cumplimiento de las tareas asignadas.



  1. Observación y regist