México posrevolucionario : la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

francisca contreras
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.


Objetivo (PDA): Identificar las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre lo que conocen acerca del periodo posrevolucionario en México.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema: "A los alumnos les falta más conocer a los caudillos mexicanos".

    • Explicar que a lo largo de las siguientes sesiones, trabajarán en equipo para investigar y resolver este problema.



  3. Organización en equipos (5 minutos):



    • Formar equipos de 4 o 5 alumnos.

    • Asignar un líder en cada equipo para organizar el trabajo.



  4. Investigación en equipo (20 minutos):



    • Proporcionar a cada equipo materiales de consulta (libros, internet, documentos).

    • Solicitar a los equipos que investiguen sobre los caudillos mexicanos del periodo posrevolucionario y su papel en la reconfiguración del país.

    • Los alumnos deben identificar las tensiones y conflictos entre los caudillos y los grupos políticos con diferentes intereses e ideologías.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recapitulación (10 minutos):

    • Pedir a los equipos que compartan brevemente lo que han investigado sobre los caudillos mexica