México posrevolucionario : la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

francisca contreras
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.


Objetivo (PDA): Identificar las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)
    a. Presentar el tema a través de una breve explicación sobre el periodo posrevolucionario en México y la importancia de comprender la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.
    b. Comentar el problema planteado: "No conocen mucho de la historia de México".



  2. Presentación del problema (10 minutos)
    a. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.
    b. Plantear la siguiente pregunta: ¿Cómo fue la vida cotidiana en México durante el periodo posrevolucionario y cuáles fueron los procesos de reconfiguración del país?
    c. Explicar que los grupos deberán investigar y analizar diferentes fuentes para responder a la pregunta planteada.



  3. Investigación y análisis (20 minutos)
    a. Proporcionar a los grupos diferentes fuentes de información como textos, imágenes, testimonios, etc.
    b. Orientar a los alumnos en su investigación y análisis, animándolos a buscar información sobre los ámbitos social, económico, político, religioso, cultural y el impacto en el ambiente durante el periodo posrevolucionario.



  4. Discusión y reflexión (10 minutos)
    a. Invitar a los grupos a compartir sus hallazgos y