Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Carmen Méndez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase - Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1:
Duración: 45 minutos
Objetivo: Introducir el concepto de división como reparto.
Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: ¿Qué es la división y para qué se utiliza?

  2. Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para recopilar sus conocimientos previos sobre la división.

  3. Mostrar ejemplos de situaciones problemáticas que se pueden resolver mediante la división como el reparto de dulces entre varios amigos.

  4. Realizar un juego de roles donde los estudiantes actúen como repartidores y repartan una cantidad de objetos entre varios grupos.

  5. Reflexionar sobre el proceso de división realizado y su relación con la multiplicación.


Sesión 2:
Duración: 45 minutos
Objetivo: Practicar la división como reparto utilizando la multiplicación.
Actividades:



  1. Repasar brevemente la sesión anterior y el concepto de división como reparto.

  2. Plantear situaciones problemáticas donde se deba realizar una división como reparto.

  3. Proporcionar a los estudiantes tarjetas con multiplicaciones relacionadas a las divisiones planteadas.

  4. Pedir a los estudiantes que resuelvan las divisiones utilizando la multiplicación como estrategia.

  5. Compartir y discutir las estrategias utilizadas por los estudiantes.


Sesión 3:
Duración: 45 minutos
Objetivo: Introducir la división como agrupamiento.
Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando el concepto de división como reparto.

  2. Plantear situaciones problemáticas donde se deba realizar una división como agrupamiento.

  3. Mostrar ejemplos visuales y manipulativos de cómo se puede representar la división como agrupamiento.

  4. Pedir a lo