Las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común.

Jose Carlos Rodriguez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Química (Propiedades extensivas e intensivas)


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común.


Objetivo (PDA): Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Presentación y contextualización del tema: Explicar a los estudiantes la importancia de identificar las propiedades extensivas e intensivas en los materiales y sustancias de uso común, así como su aprovechamiento en actividades humanas.

  • Motivación: Plantear el siguiente problema a los estudiantes: "Muchas veces, no reconocemos las propiedades de las mezclas. ¿Cómo podríamos diferenciar propiedades extensivas e intensivas en las mezclas?"

  • Generación de preguntas: Invitar a los estudiantes a formular preguntas sobre el tema y el problema planteado.


Fase 2: Desarrollo


Sesión 1:



  • Actividad experimental: Preparar diferentes mezclas de sustancias comunes y pedir a los estudiantes que las observen y registren sus características.

  • Análisis de resultados: Guíar a los estudiantes para que identifiquen las propiedades extensivas e intensivas presentes en cada mezcla y las registren en una tabla.

  • Discusión en grupo: Promover un debate sobre las propiedades extensivas e intensivas identificadas y cómo estas pueden diferenciarse en las mezclas.


Sesión 2:



  • Actividad experimental: Proporcionar a los estudiantes varias sustancias sólidas y líquidas y pedirles que realicen diferentes mezclas y las observen.

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