Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Yanilet Apantenco
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Primaria 4º


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo: Identificar, representar y explicar las interacciones entre los factores biológicos y los factores físicos en la conformación de los ecosistemas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática a atender: Explicar cuáles son los seres vivos y no vivos.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre los ecosistemas.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre los diferentes seres vivos y no vivos que pueden encontrarse en los ecosistemas.

  3. Motivar a los alumnos a pensar en cómo se relacionan estos seres vivos y no vivos en los ecosistemas.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una hoja en blanco y algunos materiales como lápices, colores y pegamento.

  2. Explicar a los alumnos que cada grupo deberá crear un mural que represente un ecosistema en particular.

  3. Cada grupo deberá incluir diferentes seres vivos y no vivos en su mural, así como las interacciones entre ellos.

  4. Los alumnos deberán investigar y discutir en su grupo sobre los diferentes elementos que deben incluir en su mural.

  5. Los alumnos deberán representar las interacciones entre los factores biológicos y físicos en su mural.


Cierre (10 minutos):



  1. Pedir a los grupos que compartan sus murales con el resto de la clase.

  2. Realizar una discusión en grupo sobre las interacciones que se muestran en los murales y cómo contribuyen a la conformación del ecosistema.