Introducción al concepto de multiplicación

Felipe Mazon
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación a través del uso de material concreto y sumas iteradas.
Duración: 45 minutos



  • Inicio: Se realizará una lluvia de ideas con los estudiantes para que compartan situaciones en las que se utilizan las operaciones de suma y resta.

  • Desarrollo: Se presentará el concepto de multiplicación como una operación que nos permite sumar la misma cantidad varias veces. Se utilizarán ejemplos con material concreto, como bloques o fichas, para que los estudiantes puedan visualizar y manipular la multiplicación.

  • Cierre: Se realizará una reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión y se les pedirá a los estudiantes que hagan una lista de situaciones cotidianas en las que se puede utilizar la multiplicación.


Sesión 2: La multiplicación como operación que resuelve problemas
Objetivo: Reconocer la multiplicación como una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.
Duración: 45 minutos



  • Inicio: Se retomarán las situaciones cotidianas mencionadas por los estudiantes en la sesión anterior y se les pedirá que identifiquen en qué situaciones se suman la misma cantidad varias veces.

  • Desarrollo: Se plantearán problemas relacionados con el contexto de los estudiantes en los que se requiere utilizar la multiplicación. Se utilizarán diferentes estrategias, como sumas iteradas o arreglos rectangulares, para resolverlos.

  • Cierre: Se realizará una puesta en común de las soluciones encontradas por los estudiantes y se les pedirá que reflexionen sobre la relación entre la multiplicación y la suma.


Sesión 3: Relación entre la multiplicación y la división
Obj