Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información: Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Explicar a los alumnos el tema de la clase, resaltando la importancia de la búsqueda y manejo reflexivo de información.


• Realización de una lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos qué saben sobre las palabras interrogativas y su uso en preguntas.


• Lectura en voz alta: Leer un texto corto que contenga preguntas con palabras interrogativas.


• Análisis y reflexión: Discutir con los alumnos sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas. Resaltar la importancia de la correcta acentuación en la escritura de estas palabras.


• Actividad práctica: Pedir a los alumnos que elaboren preguntas utilizando palabras interrogativas y que las escriban en sus cuadernos. Revisar la acentuación de las palabras.

Sesión 2:

• Actividad de investigación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una palabra interrogativa a cada grupo. Pedirles que investiguen y recopilen información sobre la importancia y el uso de esa palabra interrogativa.


• Elaboración de presentaciones: Cada grupo deberá elaborar una presentación utilizando la información recopilada. Deberán incluir ejemplos de preguntas con la palabra interrogativa asignada y reflexionar sobre la acentuación de dicha