Introducción al tema y presentación del proyecto comunitario

Karina De
Ubicación curricular
Contenido Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y presentación del proyecto comunitario (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema del diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista, promoviendo la sana convivencia en el grupo y la inclusión de todos los alumnos.


Desarrollo:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué entienden por diálogo y por qué es importante.

  2. Presentar el proyecto comunitario: "Promoviendo la sana convivencia en nuestro grupo".

  3. Explicar que a lo largo de las siguientes sesiones, trabajarán en diferentes actividades para aprender a dialogar, escuchar activamente, practicar la empatía y la negociación, y tomar acuerdos.

  4. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se requiere el diálogo para resolver conflictos o llegar a un acuerdo.

  5. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación para que la analicen y discutan cómo podrían llegar a un acuerdo.

  6. Cada grupo deberá compartir sus conclusiones con el resto de la clase.


Sesión 2: Escucha activa y empatía (45 minutos)


Objetivo: Practicar la escucha activa y el desarrollo de la empatía.


Desarrollo:



  1. Recordar la importancia de escuchar activamente a los demás y de ponerse en el lugar del otro para entender sus puntos de vista.

  2. Realizar una actividad de escucha activa, donde los alumnos se dividirán en parejas y tendrán que practicar la escucha sin interrumpir al otro.

  3. Después de la actividad, reflexionar en grupo sobre cómo se sintieron al ser escuchados y al escuchar a los demás.

  4. Presentar una situación conflictiva y pedir a los alumnos que escriban en tarjetas cómo se sentirían si estuvieran en esa situación.

  5. Intercambiar las tarje