Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

JUDITH ARACELI CHAVEZ
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Educación Socioemocional / Tutoría en Aula


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Problema a atender: Los alumnos no reconocen que son capaces de realizar ciertas actividades.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de autoconocimiento: Los alumnos deberán responder preguntas relacionadas con sus intereses, gustos, necesidades y experiencias para que reflexionen sobre sí mismos y descubran nuevas potencialidades.

  2. Registro de observación: El docente deberá hacer anotaciones sobre la participación de los alumnos, el nivel de motivación, el grado de autoconocimiento y las nuevas potencialidades que van descubriendo.


Sesión 1:
Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Breve explicación sobre la importancia del autoconocimiento y el descubrimiento de nuevas potencialidades.

  • Planteamiento del problema a atender: Los alumnos no reconocen que son capaces de realizar ciertas actividades.


Desarrollo (30 minutos):



  • Dinámica de rompehielos: "Yo soy..."

    • Cada alumno deberá completar la frase "Yo soy..." con una característica personal y compartirla con el grupo.

    • Luego, se les pedirá que reflexionen sobre las características que mencionaron y cómo pueden influir en sus capacidades y habilidades.




Cierre (10 minutos):



  • Reflexión grupal: ¿Cómo influyen nuestras