Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.

adriana hurtado
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Geografía - Secundaria 1º: Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Objetivo (PDA): Identificar que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas.
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión
Duración de cada sesión: 50 minutos


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos.

  2. Realizar una breve introducción sobre el tema de los riesgos de desastre y su importancia en la geografía.

  3. Presentar el problema a los alumnos: "Imaginemos que somos una comisión de protección civil y debemos analizar una serie de desastres ocurridos en diferentes lugares. Nuestro objetivo es identificar si estos desastres fueron originados por procesos naturales o por actividades humanas. ¿Cómo podemos llevar a cabo esta tarea de manera efectiva?"


Fase de desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños. Cada grupo será responsable de investigar sobre un desastre específico (ejemplo: inundaciones, terremotos, incendios forestales, etc.).

  2. Proporcionarles material de apoyo, como libros de texto, acceso a internet, etc.

  3. Los estudiantes deben investigar sobre las características de cada desastre, los procesos naturales que los originan y las posibles actividades humanas que podrían haber contribuido a su ocurrencia.

  4. Animar a los alumnos a discutir en grupo y buscar soluciones a los problemas planteados.


Fase de cierre (10 minutos):



  1. Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase.

  2. Fomentar la participación activa de todos los alumnos, h