Introducción al tema y exploración de saberes previos

Esther Gamez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de saberes previos (10 minutos)



  • Saludo y calentamiento.

  • Presentación del tema: "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno".

  • Pregunta orientadora: ¿Qué sabes sobre los números y cómo los utilizamos en nuestra vida diaria?


Desarrollo de la indagación (30 minutos)



  • Actividad: "Contando objetos en el entorno".

    • Los alumnos salen al patio o a un espacio cercano y deben contar objetos que encuentren (piedras, flores, árboles, etc.).

    • Regresan al aula y comparten sus hallazgos con el grupo.

    • Se le pide a cada niño que dibuje en su cuaderno los objetos que contó.



  • Discusión y reflexión:

    • ¿Qué objetos contaron?

    • ¿Cómo los representaron en sus dibujos?

    • ¿Para qué nos sirve contar objetos en el entorno?




Cierre de la sesión (5 minutos)



  • Recapitulación de lo aprendido en la sesión.

  • Tarea: Dibujar y contar objetos en el entorno familiar.


Sesión 2: Representación de cantidades con dibujos (10 minutos)



  • Saludo y calentamiento.

  • Repaso de la sesión anterior y revisión de las tareas.

  • Pregunta orientadora: ¿Cómo podemos representar cantidades con dibujos?


Desarrollo de la indagación (30 minutos)



  • Actividad: "Dibujando y representando cantidades".

    • Se les proporciona a los alumnos imágenes con diferentes objetos y se les pide que dibujen la misma cantidad de objetos en su cuaderno.

    • Después, deben representar la cantidad utilizando símbolos personales.

    • Comparten sus dibujos y símbolos con el grupo y los interpretan.



  • Discusión y reflexión:

    • ¿Qué formas de representación utilizamos?

    • ¿Cómo interpretamos los dibujos y símbolos de nuestros compañeros?




Cierre de