Participación en debates sobre temas de interés común.

Giovanny Barr
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Participación en debates sobre temas de interés común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción al tema y formulación de argumentos)


Objetivo: Comprender la importancia de la participación en debates y formular argumentos fundamentados.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué es un debate y por qué es importante participar en ellos.



  2. Presentar a los estudiantes el tema de interés común que se abordará en el debate. Por ejemplo, "La importancia de reciclar en nuestra comunidad".



  3. Realizar una lectura en voz alta de un texto informativo relacionado con el tema del debate, destacando las ideas principales y los argumentos presentados.



  4. En grupos pequeños, los estudiantes discutirán y formularán argumentos a favor y en contra del tema del debate. Se les proporcionarán recursos bibliográficos y se les animará a encontrar citas textuales que respalden sus argumentos.



  5. Cada grupo presentará sus argumentos al resto de la clase, resaltando las referencias bibliográficas y las citas textuales utilizadas.




Sesión 2 (Investigación y análisis de argumentos)


Objetivo: Investigar y analizar argumentos relacionados con el tema del debate.


Actividades:



  1. Los estudiantes realizarán una investigación individual sobre el tema del debate, utilizando recursos bibliográficos y en línea.



  2. Cada estudiante seleccionará al menos dos argumentos que considere interesantes y pertinentes para apoyar su posición en el debate.



  3. En grupos pequeños, los estudiantes compartirán y discutirán los argumentos encontrados, analizando su coherencia, suficiencia y fundamentación.



  4. Cada grupo seleccionará los argumentos más sólidos y presentará un resumen de los mismos al resto de la clase.




Sesión 3 (Organización de la exposición y