La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

MAESTRO RENE
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Objetivo (PDA): Indagar en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea. Identificar los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Explicar a los alumnos el objetivo de la clase y la importancia de conocer la vida cotidiana antes de la invasión europea.

  • Presentación del problema: Plantear el problema de que los alumnos no ubican en la línea del tiempo las culturas prehispánicas.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre lo que conocen de las culturas prehispánicas y anotarlo en el pizarrón.

  • Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una cultura prehispánica para investigar. Cada grupo deberá indagar en fuentes primarias o secundarias sobre la cultura asignada.

  • Exposición en plenaria: Cada grupo expone brevemente lo que ha investigado sobre la cultura asignada.


Sesión 2:



  • Recapitulación: Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre las culturas prehispánicas.

  • Actividad de investigación: Proporcionar a los alumnos fuentes bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas y materiales (objetos de uso cotidiano, edific