Introducción a la suma y resta

uziel alarcon
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la suma y resta
Objetivo: Comprender el concepto de suma y resta como operaciones inversas y su relación.



  • Inicio (10 minutos): Realizar una breve actividad grupal para recordar los conceptos de suma y resta. Por ejemplo, mostrar imágenes de objetos y pedir a los alumnos que indiquen cómo se pueden sumar o restar.



  • Desarrollo (25 minutos): Mostrar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales. Por ejemplo, "Ana tiene 2.5 dólares y gasta 1.3 dólares, ¿cuánto dinero le queda?". Invitar a los alumnos a pensar en cómo resolver estas situaciones y discutir en parejas o pequeños grupos.



  • Cierre (10 minutos): Realizar una puesta en común de las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver las situaciones problemáticas presentadas. Destacar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.




Sesión 2: Suma y resta con números decimales
Objetivo: Aplicar el algoritmo convencional para resolver sumas y restas con números decimales.



  • Inicio (10 minutos): Repasar el algoritmo convencional de suma y resta con números enteros. Recordar las reglas y los pasos necesarios para resolver estas operaciones.



  • Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos problemas que involucren sumas y restas con números decimales. Por ejemplo, "En una carrera, Juan recorrió 3.75 kilómetros y María recorrió 2.45 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros recorrieron en total?". Invitar a los alumnos a aplicar el algoritmo convencional para resolver estos problemas y resolverlos en parejas.



  • Cierre (10 minutos): Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por los alumnos y destacar la importan