Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas

karla ortiz
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas


Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos medirán objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tienen al alcance y explicarán por qué son apropiadas. Además, representarán las magnitudes de manera gráfica.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Se abordará el problema de la falta de conocimientos matemáticos.


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre diferentes magnitudes que usamos en nuestra vida diaria, como la longitud, el peso, la capacidad y el tiempo".

    • Realizar preguntas para activar el conocimiento previo de los alumnos: ¿Alguna vez han medido algo en sus casas?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué unidades utilizaron?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Medir objetos con unidades no convencionales (10 minutos)
      a) Proporcione a los alumnos diferentes objetos (como lápices, libros, juguetes, etc.) y unidades no convencionales (gomitas, clips, palitos, etc.).
      b) Pídales que midan los objetos con las unidades no convencionales y anoten sus resultados.
      c) Después, pídales que expliquen por qué consideran que esas unidades son apropiadas para medir los objetos.



    • Actividad 2: Representar magnitudes de manera gráfica (15 minutos)
      a) Proporcione a los alumnos papel, crayones y regla.
      b) Pídales que elijan una magnitud que hayan medido previamente y que la representen gráficamente en el papel.
      c) Análisis y reflexión: Promueva una discusión en el aula sobre las diferentes representaciones