Multiplicación y división como operaciones inversas

Pamela Jaramillo
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo: Comprender el concepto de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio de clase: Hacer preguntas a los alumnos para activar sus conocimientos previos sobre multiplicación y división.

  2. Explicar de manera breve el concepto de multiplicación y división, haciendo énfasis en su relación como operaciones inversas.

  3. Realizar ejemplos prácticos de multiplicación y división, utilizando objetos concretos para facilitar la comprensión.

  4. Proponer situaciones problemáticas sencillas que requieran el uso de la multiplicación y división.

  5. Reflexión final: Pedir a los alumnos que comenten sobre la relación entre la multiplicación y división y cómo pueden utilizar estas operaciones en su vida diaria.


Sesión 2: Aprendizaje por indagación sobre la multiplicación (45 minutos)


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que impliquen el uso de la multiplicación como operación.


Actividades:



  1. Repaso breve del concepto de multiplicación y su relación con la división.

  2. Plantear una situación problemática que requiera el uso de la multiplicación para resolverla.

  3. Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales y recursos para que investiguen y busquen soluciones a la situación problemática planteada.

  4. Guiar a los alumnos en su proceso de indagación, brindando apoyo y clarificando dudas.

  5. Puesta en común: Cada grupo expone su solución a la situación problemática y se promueve un debate sobre las diferentes estrategias utilizadas.


Sesión 3: Aprendizaje por i