Introducción al tema y análisis del problema

Celia Edith Hernandez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o se encuentra la escuela con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (45 minutos)


Objetivo: Concienciar a los alumnos sobre la importancia de conocer los lugares de su comunidad y generar el interés por identificarlos.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Realizar una dinámica de presentación en la que los alumnos compartan algún lugar de su comunidad que les guste y expliquen por qué.

  2. Presentación del tema: Explicar a los alumnos el concepto de diversos contextos sociales, naturales y territoriales y cómo estos cambian o se mantienen. Asociar el tema con los lugares de su comunidad.

  3. Planteamiento del problema: Plantear a los alumnos el problema de no conocer los lugares de su comunidad y cómo esto limita su conocimiento y participación en ella.

  4. Generación de preguntas: Formar equipos de trabajo y pedir a los alumnos que, en conjunto, planteen preguntas relacionadas con el problema.

  5. Diseño de una pregunta guía: De las preguntas planteadas, seleccionar una para que sea la pregunta guía de la secuencia didáctica. Por ejemplo: ¿Cuáles son los lugares de interés de nuestra comunidad?


Evaluación formativa: Observación de la participación e interés de los alumnos durante la dinámica de presentación y el planteamiento del problema.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos investiguen y recopilen información sobre los lugares de interés de su comunidad.


Actividades:



  1. Retomar la pregunta guía y explicar a los alumnos que van a investigar para obtener información sobre los lugares de interés de su comunidad.

  2. Organización de la investigación: Proporcionar a los equipos de trabajo un listado de lugares