Introducción al concepto de multiplicación

Carlos Flores
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de multiplicación y su relación con la suma.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una pregunta: ¿Qué significa multiplicar? Permitir que los alumnos compartan sus ideas.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con su contexto que requiera multiplicar, por ejemplo: si cada paquete de galletas tiene 4 galletas, ¿cuántas galletas hay en total si tenemos 3 paquetes?

  3. Proporcionar a los alumnos material concreto, como galletas o fichas, y pedirles que resuelvan el problema mediante sumas iteradas.

  4. Guiar a los alumnos para que descubran que la multiplicación es una forma más eficiente de resolver el problema, es decir, que siempre se suma la misma cantidad.

  5. Introducir el símbolo "×" para representar la multiplicación y explicar su significado.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y división
Objetivo: Comprender la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Recordar el concepto de multiplicación y su representación con el símbolo "×".

  2. Plantear una situación problemática en la que se necesite dividir, por ejemplo: si tenemos 12 galletas y queremos repartirlas en grupos de 3, ¿cuántos grupos podemos hacer?

  3. Proporcionar a los alumnos material concreto o dibujos de galletas y pedirles que resuelvan el problema mediante divisiones repetidas.

  4. Guiar a los alumnos para que descubran que la multiplicación y la división son operaciones inversas, es decir, que al multiplicar se obtiene un producto y al dividir se obtiene el número de veces que se puede repetir una cantidad.

  5. Practicar la relación entre multipli