La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios

Gaudencio Baez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios


Objetivo (PDA): Identificar una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque interdisciplinario: Atender al problema de que el estudiante pueda expresar sus ideas de manera oral y escrita.


Enfoque de Interculturalidad crítica y de Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de la capacidad de identificar una situación problemática de la comunidad y plantear soluciones creativas.

  2. Lista de cotejo de la capacidad de expresión oral y escrita del estudiante.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

  • Actividad para despertar el interés: Proyectar imágenes de situaciones problemáticas en la comunidad y pedir a los estudiantes que las identifiquen y las describan brevemente.

  • Planteamiento del objetivo (PDA).


Desarrollo:



  • Explicar el concepto de pensamiento crítico y su importancia en la identificación de situaciones problemáticas.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles situaciones problemáticas de la comunidad.

  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una situación problemática para analizar y elaborar posibles soluciones creativas.

  • Cada grupo debe presentar su situación problemática y las soluciones propuestas.


Cierre:



  • Reflexión grupal sobre la importancia de identificar situ