Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.

Interdisciplinaridad: Incorporar el aprendizaje de las multiplicaciones de forma convencional.

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Exploración del concepto de multiplicación (45 minutos)

• Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué saben sobre la multiplicación y cómo creen que se relaciona con la suma. Registrar sus respuestas en el pizarrón.


• Presentar a los alumnos una historia o problema relacionado con su contexto en el cual se requiera multiplicar. Por ejemplo, "En un huerto hay 5 árboles y cada árbol tiene 3 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en total?"


• Realizar la actividad de manera grupal, utilizando material concreto como fichas o dibujos, para que los alumnos resuelvan el problema. Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas.


• Después de resolver el problema, abrir un espacio de reflexión donde los alumnos compartan sus estrategias y conclusiones. Guiar la discusión para que comprendan que la multiplicación es una suma de cantidades iguales y que el signo "×" se utiliza para representarla.

Sesión 2: Utilización de sumas iteradas (45 minutos)

• Iniciar la sesión revisando lo aprendido en la