Descubriendo nuestra identidad a través de las nanas y canciones de cuna

César Enrique Méndez Rodríguez
Inicial 1º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La identidad familiar y comunitaria que aporta la riqueza cultural de las lenguas maternas (español, indígenas o extranjeras) en contextos de diversidad para fortalecer su uso en niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Disfruta de la belleza sonora que le aportan las nanas, “canciones para llamar al sueño” o canciones de cuna.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la clase: Descubriendo nuestra identidad a través de las nanas y canciones de cuna


Objetivo (PDA): Disfrutar de la belleza sonora que aportan las nanas, “canciones para llamar al sueño” o canciones de cuna.


Duración: 6 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática a atender: Falta de cultura artística


Enfoque: Artes y experiencias estéticas


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción y contexto: Conversar con los estudiantes sobre la importancia de la identidad familiar y comunitaria y cómo las lenguas maternas contribuyen a enriquecer nuestra cultura.

  • Actividad de sensibilización: Reproducir varias nanas y canciones de cuna en diferentes idiomas y hacer que los alumnos escuchen y presten atención a la belleza sonora de estas canciones.

  • Reflexión grupal: Comentar sobre las emociones y sensaciones que les generaron las canciones.


Sesión 2:



  • Investigación: Pedir a los estudiantes que investiguen sobre las nanas y canciones de cuna en su familia y comunidad. Pueden entrevistar a sus padres, abuelos o miembros de la comunidad para recopilar información y ejemplos de estas canciones.

  • Exposición: Cada estudiante compartirá lo que investigó y mostrará una muestra de alguna nana o canción de cuna que encontró.


Sesión 3:



  • Creación de una nana: En grupos pequeños, los estudiantes deberán crear una nana utilizando elementos de su cultura y lenguas maternas. Pueden tomar como referencia las canciones de cuna investigadas anteriormente.

  • Ensayo y presentación: Cada grupo ensayará su nana y la presentará ante el resto del grupo.


Sesión 4:



  • Interpretación de una nana: Invitar a un músico o alguien de la comunidad que sea c