Introducción a los números y las cantidades en contextos de la granja

ANA LILIA ESTRADA MONROY. N.L.10
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en su lengua materna, números en canciones o juegos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los números y las cantidades en contextos de la granja (15 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y decir los números del 1 al 5 en canciones o juegos.


Estrategias:



  1. Iniciar la sesión mostrando imágenes de animales de la granja y preguntar a los alumnos si los conocen.

  2. Introducir el concepto de número y cantidad preguntando a los alumnos cuántos animales ven en cada imagen.

  3. Realizar una actividad lúdica en la que los alumnos canten una canción de la granja en la que se mencionen los números del 1 al 5.


Sesión 2: Exploración de los números y las cantidades en el entorno de la granja (15 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer y decir los números del 6 al 10 en canciones o juegos.


Estrategias:



  1. Presentar a los alumnos imágenes de animales de la granja y preguntar cuántos animales ven en cada imagen.

  2. Realizar una actividad en la que los alumnos canten una canción de la granja en la que se mencionen los números del 6 al 10.

  3. Proporcionar a los alumnos materiales manipulativos, como bloques o fichas, para que los utilicen en juegos de contar y agrupar animales de la granja.


Sesión 3: Resolución de problemas relacionados con la granja (15 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver problemas sencillos de conteo relacionados con la granja.


Estrategias:



  1. Presentar a los alumnos problemas sencillos relacionados con la granja, como "Hay 5 cerdos en el corral y llegan 2 más. ¿Cuántos cerdos hay ahora en total?"

  2. Proporcionar a los alumnos materiales manipulativos, como fichas o animales de juguete, para que los utilicen en la resolución de los problemas.

  3. Trabajar en grupos pequ