Perímetro, área y noción de volumen

ELSA CANIZAL
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Perímetro, área y noción de volumen


Sesión 1:
Tema: Introducción a perímetro y área


Objetivo: Comprender la diferencia entre perímetro y área y su importancia en la geometría.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes el concepto de perímetro y área mediante ejemplos visuales y prácticos.

  2. Realizar una actividad en grupos pequeños donde los estudiantes midan el perímetro y calculen el área de diferentes polígonos utilizando retículas cuadriculadas.

  3. Preguntas de discusión en grupo: ¿Qué observaciones pueden hacer sobre los polígonos con diferentes perímetros y áreas?


Sesión 2:
Tema: Figuras con el mismo perímetro y diferente área


Objetivo: Identificar y analizar figuras con el mismo perímetro pero con diferentes áreas.


Actividades:



  1. Mostrar a los estudiantes ejemplos de figuras con el mismo perímetro pero con diferentes áreas.

  2. Resolver problemas en grupos pequeños donde los estudiantes encuentren figuras con el mismo perímetro y diferentes áreas utilizando retículas cuadriculadas.

  3. Pregunta de discusión en grupo: ¿Qué conclusiones pueden sacar sobre figuras con el mismo perímetro y diferentes áreas?


Sesión 3:
Tema: Figuras con la misma área y diferente perímetro


Objetivo: Reconocer y comparar figuras con la misma área pero con diferentes perímetros.


Actividades:



  1. Mostrar a los estudiantes ejemplos de figuras con la misma área pero con diferentes perímetros.

  2. Resolver problemas en grupos pequeños donde los estudiantes encuentren figuras con la misma área y diferentes perímetros utilizando retículas cuadriculadas.

  3. Pregunta de discusión en grupo: ¿Qué conclusiones pueden sacar sobre figuras con la misma área y diferentes perí