Explorando la multiplicación y división como operaciones inversas

Ixchel Donaji Abundis
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando la multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo general: El alumno resolverá situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación. Representará la división como a ÷ b = C, comprendiendo el concepto de operaciones inversas.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema "Falto dominio de operaciones básicas"


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentación del tema: Multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Motivación: Realizar un juego de adivinanzas matemáticas para despertar el interés de los alumnos.

  • Planteamiento del problema: "Si tengo 12 galletas y quiero repartirlas en partes iguales entre 4 amigos, ¿cuántas galletas le tocan a cada uno?"


Sesión 2: Exploración de la multiplicación (15 minutos)



  • Actividad: Realizar una actividad de agrupamiento con objetos manipulativos, donde los alumnos formen grupos de números iguales y registren las multiplicaciones correspondientes.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos sobre los patrones que identificaron al realizar las multiplicaciones.


Sesión 3: Exploración de la división (15 minutos)



  • Actividad: Plantear una situación problemática donde los alumnos tengan que repartir una cantidad determinada de objetos en partes iguales y registrar las divisiones correspondientes.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos sobre la relación entre la multiplicación y la división.


Sesión 4: Relación entre multiplicación y división (15 minutos)



  • Actividad: Realizar ejercicios don