Explorando la suma y la resta

Conny Sandoval
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Explorando la suma y la resta


Nivel: Primaria 1º


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA):



  • Resolver problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos.

  • Representar de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión


Desarrollo de la clase:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase conversando con los estudiantes sobre situaciones cotidianas en las que utilizamos sumas y restas, como por ejemplo contar objetos, calcular el cambio en una compra, entre otros.

  2. Presentar el problema interdisciplinario: "En una huerta escolar se han cosechado 15 tomates y en otra huerta se han cosechado 20 zanahorias. ¿Cuántas hortalizas se han cosechado en total?". Invitar a los estudiantes a reflexionar y compartir posibles estrategias para resolver el problema.


Exploración (15 minutos):



  1. Proporcionar a los estudiantes material concreto, como fichas o cuentas, para que representen las cantidades de tomates y zanahorias de forma visual.

  2. Invitar a los estudiantes a realizar sumas y restas utilizando el material concreto, y registrar las operaciones en una hoja de papel.

  3. Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas entre los estudiantes, promoviendo la inclusión de todos los alumnos en el proceso de aprendizaje.


Explicación (10 minutos):



  1. Guiar una conversación con los estudiantes para reflexionar sobre las estrategias utilizadas y las propiedades de la suma y la