Funciones

Matemáticas Mac
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Modela y resuelve diversas situaciones a través de ecuaciones proporcionales con constante positiva y negativa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase - Matemáticas (Funciones) - Secundaria 1º


Tema: Funciones


Objetivo (PDA): Modela y resuelve diversas situaciones a través de ecuaciones proporcionales con constante positiva y negativa.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Generar interés por las Matemáticas y la entrega de actividades escolares


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: ¿Qué es una función? Definición y ejemplos.

  • Introducción al problema interdisciplinario: ¿Cómo podemos utilizar las Matemáticas para generar interés en los estudiantes y mejorar la entrega de actividades escolares?

  • Actividad de apertura: En grupos pequeños, los estudiantes crearán un collage o dibujo que represente su percepción actual de las Matemáticas y las actividades escolares. Posteriormente, compartirán y discutirán sus creaciones.


Desarrollo:



  • Exposición teórica: Características, elementos y representación de funciones.

  • Ejercicios prácticos en el pizarrón y discusión grupal.

  • Aplicación práctica: Los estudiantes deberán resolver problemas de la vida cotidiana que puedan ser modelados mediante funciones.


Cierre:



  • Reflexión grupal sobre el valor de las Matemáticas y su aplicabilidad en la vida diaria.

  • Tarea: Los estudiantes deberán investigar y traer ejemplos adicionales de situaciones reales que puedan ser modeladas mediante funciones.


Sesión 2:
Inicio:



  • Breve repaso de la sesión anterior.

  • Presentación del problema interdisciplinario: ¿Cómo podemos utilizar el arte y las experiencias estéticas para generar interés en las Matemáticas?

  • Act